知行合一，从心出发 ——记“第三届四川省高校辅导员年度人物”龚思维
（发布时间：2017-04-13 16:59:00）
人物简介：龚思维，成都理工大学文法学院学生科科长，文法学院社会学专业辅导员，2006年参加工作。工作期间，获得四川省高校辅导员职业能力大赛二等奖，成都理工大学辅导员工作案例优秀奖等荣誉；“第三届四川省高校辅导员年度人物”，“四川省抗震救灾志愿服务先进个人”，成都理工大学“校优秀辅导员”，成都理工大学“校优秀共产党员”等称号。
“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这是《管子•权修》中对教育工作者的歌颂，作为万千教育工作者中的一员，龚思维战斗在育人的第一线，默默做着平凡却不平庸的“树人”工作。知行合一，是龚思维的人生格言，在实践教学中，他不仅热爱学习以提升专业能力，还将知识用于实践，努力修“行”，把知道的东西变成生活中的习惯，应用于工作，融汇于生活。
“知”的感悟，修炼专业技能
龚思维热衷于阅读中国传统文化和艺术审美类的书籍，他觉得这是感悟“知”的最直接途径。龚思维谈到，“孔子、庄子、老子，都是我喜欢的大家，阅读中国古典书籍给了我无限的教育灵感”。《庄子·养生主》中庖丁解牛的故事讲的是战国时一个叫丁的厨师为梁惠王宰牛，他剥皮剔骨都非常的熟练，很快就能把一头牛的肉和骨分开，梁惠王看后十分赞叹他娴熟的技艺。
龚思维认为，这同样可以运用到他的教育工作中去。十余年的辅导员生涯中，他接触过性格各异的学生，如何与他们愉悦相处并且让他们欣然的信任这位辅导员？这需要他了解每一位学生的个性和一定的过往背景。只有透解了这些规律和特性，他才能如庖丁解牛一般因材施教，化繁为简，“切”出一片片筋络有质的“好肉”。
虚实结合，师生关系更进一步
“中学时代的我就有投身教育领域的梦想，本科就读于师范类院校就像冥冥之中注定的契机，为我后来从事教育工作做了铺垫。”当被问及为何会选择这份职业，龚思维不假思索地回答道。与学生相处，是一门艺术，也是龚思维“行”的表现之一。多年的教学实践，龚思维探寻到了一种“实虚结合”的教育模式。
所谓“实”，是在以往的工作中如果学生有做得不好的地方，龚思维会直接的批评指正，要求他们改变。但他慢慢的发现，教育其实是一个漫长而优雅的过程，更应该从发现学生自身价值（即宽容）、给予学生锻炼机会（即信任）、肯定学生成果（即鼓励）、预见学生可能的未来（即选择）这四方面出发，这就是所谓的“虚”。只有真正做到这四点，才能实现由老师批评、扭转、控制到学生自主感悟、自行改正，由态度化的管理到心与心的连接交流的转变，与学生产生心灵的交流，变成真心的朋友。
这些看似虚的东西，却能带来实的效果，真正实现了教育教学以及师生相处的“虚实结合”。当学生有不规范的行为时，不能一味地慈爱，更要严厉的批评，让他们知晓自己的问题和不足。在教育学生时，应当要原则性和人性相结合，这样才能既树立起老师的威严，又建立起朋友的友谊。
快慢有致，工作生活相得益彰
工作和家庭一齐奏响着龚思维生活的主旋律，工作、生活的节奏美就像电影、音乐的节奏美一样，每一个重音每一个起伏都是构成美的元素。龚思维谈到，从大一到大四的每一个年级他都会分管，事务繁多必然产生工作、生活相冲突的矛盾。如何去调整这个节奏，也是一门节奏美的艺术。
首先，提高工作效率很重要。龚思维说，“保证心境的平和，培养专业化的能力能让我提高工作效率”。本科就读的师范专业也为他提供了很大的帮助，但仅仅靠这些还是远远不够的。业余时间他也会阅读很多社会学、心理学、教育学和管理学的专业书籍以增加自己的知识储备，提升自己的人格魅力，这些专业知识的累积令他在面对学生时更加从容。
其次要学会享受生活的美。生活中龚思维一直在追寻着那份属于自己的人文情怀，他向往诗意的生活，他说这样的追寻是发现美的过程，是一段传递优雅的缓慢过程。“业余时间的我，喜欢和家人外出，赏赏花草，听听微风，走走停停，品味大自然的美。和家人的共处会使我心境更加平和，视野更加开阔，每一刻都激情满满”。合理的时间安排让龚思维的工作生活快慢有致，在面对冗杂的工作任务时能够从容应对，化繁为简，将工作处理得井井有条。两者相辅相成，事业家庭相得益彰。
赛场较量，汲取精华提升自我
“一木不成林，百花方为春”。当回望工作十余年来所取得的成绩时，龚思维难掩心中的感激之情。每一次得奖，龚思维都把它视为团队荣誉，“如果没有同事的帮助、学生的理解，我一个人也无法成就当下的自己”。
高手之间的过招往往不是胜负的较量，而是相互取长补短的一个过程。谈到这里时，龚思维十分感慨，每一次比赛，他不仅会认真准备自己的课题和演讲，也会细心分析对手值得学习的地方和优秀的工作处理办法。“我很珍惜每一次的参赛机会，比赛时的我并非表演者，而是学习者。通过比赛以及和同行间的工作交流，我可以更清楚地找到自己离目标的差距”。每场竞赛，他都能汲取到赛场精华，应用到接下来的工作中去。
学校时常会对辅导员及老师进行的培训，鼓励他们参加比赛。龚思维认为这是学校注重专业队伍建设的体现，学校多年坚持举办辅导员职业能力比赛，在校园内营造了一个优良的氛围，对他自己也是一个激励，各种良性竞争鞭策他向着提升的路奋发前进、永不止步。辅导员教育培训研究基地、辅导员工作坊、辅导员职业能力大赛等不同平台，使得他的业务能力和职业素养有了质的飞跃。教育工作者的工作常态是在没有聚光灯的照耀下默默耕耘，他坦言，会一如既往地在教育这片土地上深深扎根，去热爱，去学习，去探索，以更佳的工作成果来回馈每一个人。
桃花灼灼，柳枝染新绿；不忘初心，一方讲堂仍是梦想；年华往复，还做青春摆渡人。
文法学院社会学专业辅导员龚思维
“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这是《管子•权修》中对教育工作者的歌颂，作为万千教育工作者中的一员，龚思维战斗在育人的第一线，默默做着平凡却不平庸的“树人”工作。知行合一，是龚思维的人生格言，在实践教学中，他不仅热爱学习以提升专业能力，还将知识用于实践，努力修“行”，把知道的东西变成生活中的习惯，应用于工作，融汇于生活。
“知”的感悟，修炼专业技能
龚思维热衷于阅读中国传统文化和艺术审美类的书籍，他觉得这是感悟“知”的最直接途径。龚思维谈到，“孔子、庄子、老子，都是我喜欢的大家，阅读中国古典书籍给了我无限的教育灵感”。《庄子·养生主》中庖丁解牛的故事讲的是战国时一个叫丁的厨师为梁惠王宰牛，他剥皮剔骨都非常的熟练，很快就能把一头牛的肉和骨分开，梁惠王看后十分赞叹他娴熟的技艺。
龚思维认为，这同样可以运用到他的教育工作中去。十余年的辅导员生涯中，他接触过性格各异的学生，如何与他们愉悦相处并且让他们欣然的信任这位辅导员？这需要他了解每一位学生的个性和一定的过往背景。只有透解了这些规律和特性，他才能如庖丁解牛一般因材施教，化繁为简，“切”出一片片筋络有质的“好肉”。
虚实结合，师生关系更进一步
“中学时代的我就有投身教育领域的梦想，本科就读于师范类院校就像冥冥之中注定的契机，为我后来从事教育工作做了铺垫。”当被问及为何会选择这份职业，龚思维不假思索地回答道。与学生相处，是一门艺术，也是龚思维“行”的表现之一。多年的教学实践，龚思维探寻到了一种“实虚结合”的教育模式。
所谓“实”，是在以往的工作中如果学生有做得不好的地方，龚思维会直接的批评指正，要求他们改变。但他慢慢的发现，教育其实是一个漫长而优雅的过程，更应该从发现学生自身价值（即宽容）、给予学生锻炼机会（即信任）、肯定学生成果（即鼓励）、预见学生可能的未来（即选择）这四方面出发，这就是所谓的“虚”。只有真正做到这四点，才能实现由老师批评、扭转、控制到学生自主感悟、自行改正，由态度化的管理到心与心的连接交流的转变，与学生产生心灵的交流，变成真心的朋友。
这些看似虚的东西，却能带来实的效果，真正实现了教育教学以及师生相处的“虚实结合”。当学生有不规范的行为时，不能一味地慈爱，更要严厉的批评，让他们知晓自己的问题和不足。在教育学生时，应当要原则性和人性相结合，这样才能既树立起老师的威严，又建立起朋友的友谊。
龚思维讲课
快慢有致，工作生活相得益彰
工作和家庭一齐奏响着龚思维生活的主旋律，工作、生活的节奏美就像电影、音乐的节奏美一样，每一个重音每一个起伏都是构成美的元素。龚思维谈到，从大一到大四的每一个年级他都会分管，事务繁多必然产生工作、生活相冲突的矛盾。如何去调整这个节奏，也是一门节奏美的艺术。
首先，提高工作效率很重要。龚思维说，“保证心境的平和，培养专业化的能力能让我提高工作效率”。本科就读的师范专业也为他提供了很大的帮助，但仅仅靠这些还是远远不够的。业余时间他也会阅读很多社会学、心理学、教育学和管理学的专业书籍以增加自己的知识储备，提升自己的人格魅力，这些专业知识的累积令他在面对学生时更加从容。
其次要学会享受生活的美。生活中龚思维一直在追寻着那份属于自己的人文情怀，他向往诗意的生活，他说这样的追寻是发现美的过程，是一段传递优雅的缓慢过程。“业余时间的我，喜欢和家人外出，赏赏花草，听听微风，走走停停，品味大自然的美。和家人的共处会使我心境更加平和，视野更加开阔，每一刻都激情满满”。合理的时间安排让龚思维的工作生活快慢有致，在面对冗杂的工作任务时能够从容应对，化繁为简，将工作处理得井井有条。两者相辅相成，事业家庭相得益彰。
赛场较量，汲取精华提升自我
“一木不成林，百花方为春”。当回望工作十余年来所取得的成绩时，龚思维难掩心中的感激之情。每一次得奖，龚思维都把它视为团队荣誉，“如果没有同事的帮助、学生的理解，我一个人也无法成就当下的自己”。
高手之间的过招往往不是胜负的较量，而是相互取长补短的一个过程。谈到这里时，龚思维十分感慨，每一次比赛，他不仅会认真准备自己的课题和演讲，也会细心分析对手值得学习的地方和优秀的工作处理办法。“我很珍惜每一次的参赛机会，比赛时的我并非表演者，而是学习者。通过比赛以及和同行间的工作交流，我可以更清楚地找到自己离目标的差距”。每场竞赛，他都能汲取到赛场精华，应用到接下来的工作中去。
学校时常会对辅导员及老师进行的培训，鼓励他们参加比赛。龚思维认为这是学校注重专业队伍建设的体现，学校多年坚持举办辅导员职业能力比赛，在校园内营造了一个优良的氛围，对他自己也是一个激励，各种良性竞争鞭策他向着提升的路奋发前进、永不止步。辅导员教育培训研究基地、辅导员工作坊、辅导员职业能力大赛等不同平台，使得他的业务能力和职业素养有了质的飞跃。教育工作者的工作常态是在没有聚光灯的照耀下默默耕耘，他坦言，会一如既往地在教育这片土地上深深扎根，去热爱，去学习，去探索，以更佳的工作成果来回馈每一个人。
四川省高校辅导员职业能力大赛（左七为龚思维）
桃花灼灼，柳枝染新绿；不忘初心，一方讲堂仍是梦想；年华往复，还做青春摆渡人。